Manual de Ortografía española .

Prólogo, por Alonso Zamora Vicente.
Introducción.
PRIMERA PARTE: LA ACENTUACIÓN
1. El acento.
1.1. Acento prosódico.1.2. Palabras sin acento.1.3. Grupo tónico.1.4. Clasificación de las palabras por la posición del acento.
2. El acento y el significado de las palabras.
2.1. Palabras con oposición significativa acentual.
3. La tilde.
3.1. Acento ortográfico.
3.2. Acentuación ortográfica de los monosílabos.
3.3. Acentuación ortográfica de las palabras agudas. Vocabulario básico ortográfico. Palabras agudas con tilde.
3.4. Acentuación ortográfica de las palabras llanas. Vocabulario básico ortográfico. Palabras llanas con tilde.
3.5. Acentuación ortográfica de las palabras esdrújulas. Vocabulario básico ortográfico. Palabras esdrújulas con tilde.
3.6. Acentuación ortográfica de las palabras sobresdrújulas.3.6.1. Acentuación de los adverbios formados por adjetivo + mente.
3.6.2. Acentuación de los compuestos formados por verbo + dos pronombres personales átonos.
3.7. Acentuación ortográfica de las palabras compuestas.
3.7.1. Acentuación de los compuestos formados por verbo + pronombre personal átono.
3.7.2. Acentuación ortográfica de los compuestos formados por la unión de palabras simples.
3.8. Acentuación ortográfica de las letras mayúsculas.
3.9. Los diptongos y su acentuación ortográfica.
3.9.1. Los diptongos. 3.9.2. Acentuación ortográfica de los diptongos. 3.9.3. Ampliación sobre los diptongos. 3.9.3.1. Acentuación de los vocablos polisílabos agudos terminados en diptongo /au, eu, ou/. 3.9.3.2. Acentuación de los vocablos polisílabos agudos terminados en diptongo /ay, ey, oy, uy/. 3.9.3.3. Acentuación de vocablos que contienen el diptongo /ui/ es sílaba tónica. 3.9.4. Prevención de errores ortográficos .3.9.4.1. Acentuación de inflexiones verbales. 3.9.4.2. Ausencia de tilde en las formas verbales /fue, fui, dio y vio/.Vocabulario básico ortográfico. Palabras que llevan tilde en la sílaba tónica, que incluye un diptongo.
3.10. Acentuación ortográfica de las palabras en las que se encuentran dos vocales que no forman diptongo. 3.10.1. Hiato producido por el encuentro de dos vocales abiertas. 3.10.2. Hiato producido por el encuentro de vocal cerrada tónica, situada delante o detrás de vocal abierta átona.3.10.3. Hiato producido por el encuentro de vocal cerrada átona con abierta tónica. 3.10.4. La /h/ entre vocales.Vocabulario básico ortográfico. Palabras que llevan tilde, con vocales en hiato.
3.11. Los triptongos.3.11.1. Los triptongos. 3.11.2. Acentuación ortográfica de los triptongos. 3.11.3. Acentuación de los triptongos /iai/, /iei/. 3.11.4. Acentuación de los triptongos /uai/, /uei/. 3.11.5. Acentuación de los triptongos /uay/, /uey/. 3.11.6. Acentuación de los triptongos /iau/, /uau/. 3.11.7. Acentuación del triptongo /ioi/.
4. La tilde diacrítica.
4.1. Los pronombres personales /mí, tú, él, sí/, y los monosílabos homófonos átonos correspondientes. 4.1.1. Prevención de errores ortográficos.4.1.2. Prevención de errores gramaticales.
4.2. Los pronombres personales te, se y los monosílabos homófonos tónicos correspondientes. 4.2.1. Prevención de errores ortográficos. 4.2.2. Prevención de errores gramaticales.
4.3. Las formas verbales /dé y sé/ y los respectivos monosílabos homófonos inacentuados. 4.3.1. Prevención de errores gramaticales.
4.4. El adverbio de comparación más y la conjunción adversativa átona /más/. 4.4.1. prevención de errores gramaticales.
4.5. Las partículas /aún y aun/. 4.5.1. Prevención de errores ortográficos.
4.6. Las palabras en las que resulta potestativo el uso de la tilde diacrítica.
4.6.1. Los homófonos /solo [adjetivo] y solo/sólo [adverbio]/. 4.6.1.1. Prevención de errores ortográficos. 4.6.2. Los determinantes y pronombres demostrativos /este/estos/, esta/estas/; ese/esos/, esa/esas/; aquel/aquellos/, aquella/aquellas/; y las formas pronominales /esto, eso y aquello/. 4.6.2.1. Prevención de errores ortográficos.
4.7. Las palabras homófonas /qué/que/, /quién/quien/, /cúyo/cuyo/, /cuánto [cuán]/cuanto[cuan]/, /dónde/donde/, /cuándo/cuando/, /cómo/como/.4.7.1. Los homófonos /qué/que/ [del latín quid]. 4.7.1.1. Prevención de errores gramaticales. 4.7.2. Los homófonos /cuál/cual/ [del latín qualis]. 4.7.2.1. Prevención de errores gramaticales.
4.7.3. Los homófonos /quién/quien/ [del latín quem, acusativo de qui]. 4.7.3.1. Prevención de errores gramaticales.
4.7.4. Los homófonos /cúyo/cuyo/ [del latín cuius, genitivo singular de /qui, quae, quod/]. 4.7.4.1. Prevención de errores gramaticales.
4.7.5. Los homófonos cuánto [del latín /quantus/] y /cuán/cuan/ [del latín quam].
4.7.6. Los homófonos /dónde/donde/ [del latín /quam/].
4.7.6.1. Los homófonos dónde/donde [del latín /unde/]. 4.7.6.1. Prevención de errores ortográficos.
4.7.7. Los homófonos /cuándo/cuando/ [del latín /quando/].
4.7.8. Los homófonos /cómo/como/ [del latín /quomodo/].
4.7.8.1. Prevención de errores gramaticales.
SEGUNDA PARTE: LÉXICO Y ORTOGRAFÍA
5. El aprendizaje ortográfico y significativo del vocabulario usual por medio de las familias léxicas.
5.1. Planteamientos didácticos. 5.1.1. La confección de familias léxicas en el aprendizaje ortográfico del vocabulario usual. 5.1.2. De las reglas ortográficas a las familias léxicas.
5.2. Trabajando con familias de palabras.
5.2.1. Contenidos.Bibliografía.
6. El aprendizaje ortográfico y significativo del vocabulario usual por medio de las fichas de vocabulario.
6.1. Planteamientos didácticos. 6.1.1. Estrategias didácticas. 6.1.1.1. Metodología. 6.1.1.2. Recursos: Materiales bibliográficos necesarios para la elaboración de fichas de vocabulario.
6.2. Trabajando con fichas de vocabulario.
6.2.1. Contenidos.
6.3. Instrucciones para la elaboración de una ficha de vocabulario [y aclaración de la terminología lingüística empleada].
6.3.1. Entrada: Etimología y categoría gramatical de la palabra.
6.3.2. Campo asociativo. 6.3.2.1. Asociación por el significante: paronimia y homonimia. 6.3.2.2. Asociación por el significante y el significado: familia léxica. 6.3.2.3. Asociación por el significado: polisemia y sinonimia. 6.3.2.4. Asociación por el significado y la entidad: antonimia. 6.3.2.5. Asociación por la entidad: denotación y connotación.
6.3.3. Refranes y frases proverbiales.
6.4. Modelo de ficha de vocabulario con la palabra cavar.
6.4.1. Etimología y categoría gramatical.
6.4.2. Campo asociativo. 6.4.2.1. Asociación por el significante: paronimia y homonimia. 6.4.2.2. Asociación por el significante y el significado: familia léxica. 6.4.2.3. Asociación por el significado: polisemia y sinonimia. 6.4.2.4. Asociación por el significado y la entidad: antonimia. 6.4.2.5. Asociación por la entidad: denotación y connotación.
6.4.3. Lenguaje proverbial.
Bibliografía.
7. El aprendizaje significativo de palabras homónimas con dificultades ortográficas.
7.1. El concepto de homonimia. 7.1.1. La homonimía: homografía y homofonía. 7.1.2. Homonimia absoluta y homonimia parcial. 7.1.3. Homofonía de las palabras homógrafas. 7.1.4. Causas de la homonimia. 7.1.5. Homonimia y paronima. 7.1.6. Homonimia y polisemia. 7.1.7. Homonimia y nombres de género ambiguo.
7.2. Planteamientos didácticos.
7.2.1. La pronunciación de las palabras homónimas no homógrafas. 7.2.2. Dominio ortográfico de las palabras homófonas más usuales a través del conocimiento de su significado contextual.Bibliografía.
7.3.2. Homófonos /g/j/.
7.3.3. Homófonos con y sin hache. 7.3.3.1. Conflictos hofomofónicos plantados por el verbo /haber/.
7.3.4. Parónimos /s/x/ [convertidos en homófonos, al pronunciarse la /x/ ortográfica, ante consonante, como simple /s/]. 7.3.5. Parónimos /s/z/ [convertidos en homófonos, en pronunciación seseante]. 7.3.6. Parónimos /ll/y/ [convertidos en homófonos, en pronunciación yeísta].
7.4. Trabajo con palabras homófonas.
7.4.1. Contenidos.