Taller de lenguaje. 2: Un programa integrado de desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas: 16 (Lenguaje y comunicación)

Taller de lenguaje. 2: Un programa integrado de desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas: 16 (Lenguaje y comunicación)

A partir de las dos últimas décadas, la investigación y la práctica pedagógicas han demostrado claramente la conveniencia de abordar el desarrollo de las múltiples funciones del lenguaje como una facultad de los alumnos y las alumnas para construir significados y comunicarlos a otros con propósitos definidos, es decir, utilizar el lenguaje para crear, para procesar variadas informaciones y establecer múltiples interacciones. Vistos así, el lenguaje oral, la lectura y la escritura constituyen prácticas culturales de las cuales los alumnos y alumnas aprenden sus usos, funciones, significados y convenciones a través de la interacción con sus familias, sus pares, su comunicad escolar, vecinal o étnica, todos los cuales utilizan el lenguaje en contextos específicos, para usos que les son propios. Resulta entonces, que aprender a hablar, a leer y escribir significa, entre otras cosas, aprender a participar en eventos comunicativos. En tal sentido, la actividad a través de la cual se enseña, reviste una gran importancia respecto al aprendizaje del lenguaje, es decir, no son únicamente los contenidos que se abordan los que importan, sino también lo que se hace con ellos, la actividad es una parte medular de lo que se aprende. Por estas razones resulta tan importante la forma, a través de la cual, los alumnos y alumnas enfrentan la comunicación oral, la lectura y la escritura. Es esta forma la que les permite aprender cómo y por qué se utiliza el lenguaje, en situaciones reales. Taller de Lenguaje 2 se estructura en 8 capítulos. El primero describe las bases teóricas de un Programa Integrado de Desarrollo de las Competencias Lingüísticas y Comunicativas de los alumnos y las alumnas. Los capítulos siguientes desarrollan, más ampliamente, los principales componentes del programa: Espacio para tomar la palabra e interactuar. Procesamiento de la información antes, durante y después de la lectura. Taller permanente de producción de textos. Contextos para el aprendizaje. Evaluación de las competencias lingüísticas y comunicativas.
Estado: Aceptable
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A partir de las dos últimas décadas, la investigación y la práctica pedagógicas han demostrado claramente la conveniencia de abordar el desarrollo de las múltiples funciones del lenguaje como una facultad de los alumnos y las alumnas para construir significados y comunicarlos a otros con propósitos definidos, es decir, utilizar el lenguaje para crear, para procesar variadas informaciones y establecer múltiples interacciones. Vistos así, el lenguaje oral, la lectura y la escritura constituyen prácticas culturales de las cuales los alumnos y alumnas aprenden sus usos, funciones, significados y convenciones a través de la interacción con sus familias, sus pares, su comunicad escolar, vecinal o étnica, todos los cuales utilizan el lenguaje en contextos específicos, para usos que les son propios. Resulta entonces, que aprender a hablar, a leer y escribir significa, entre otras cosas, aprender a participar en eventos comunicativos. En tal sentido, la actividad a través de la cual se enseña, reviste una gran importancia respecto al aprendizaje del lenguaje, es decir, no son únicamente los contenidos que se abordan los que importan, sino también lo que se hace con ellos, la actividad es una parte medular de lo que se aprende. Por estas razones resulta tan importante la forma, a través de la cual, los alumnos y alumnas enfrentan la comunicación oral, la lectura y la escritura. Es esta forma la que les permite aprender cómo y por qué se utiliza el lenguaje, en situaciones reales. Taller de Lenguaje 2 se estructura en 8 capítulos. El primero describe las bases teóricas de un Programa Integrado de Desarrollo de las Competencias Lingüísticas y Comunicativas de los alumnos y las alumnas. Los capítulos siguientes desarrollan, más ampliamente, los principales componentes del programa: Espacio para tomar la palabra e interactuar. Procesamiento de la información antes, durante y después de la lectura. Taller permanente de producción de textos. Contextos para el aprendizaje. Evaluación de las competencias lingüísticas y comunicativas.

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Estado del libro

El estado de los libros de segunda mano vendidos por Reciclibros puede variar, por lo que siempre especificamos su estado en la ficha del libro: aceptable, bueno, muy bueno o como nuevo.

Dado que los libros no se almacenan en las mismas instalaciones que nuestro servicio de atención al cliente, no podemos proporcionarle fotos ni más detalles sobre el estado de un libro en stock.

A continuación encontrarás el detalle de lo que significa cada estado:

• Como nuevo: el libro se puede regalar. La cubierta, el lomo, las esquinas y las páginas interiores pueden presentar defectos mínimos. Sobrecubierta original presente. Todo ello sin manchas ni rasgaduras. Sin notas, marcas, inscripciones y anotaciones manuscritas.

• Muy bueno: el libro se puede regalar. Libro en excelente estado con pequeños defectos en la cubierta, el lomo, las esquinas y las páginas interiores. Sin notas, marcas, inscripciones y anotaciones manuscritas en las páginas de lectura.

• Bueno: la cubierta, el lomo, las esquinas y las páginas interiores pueden estar dañadas (por ejemplo: esquinas rozadas, ligeras marcas de desgaste). Puede haber pasajes subrayados y algunas notas al margen que no afectan a la lectura del texto. Puede haber una dedicatoria o el nombre de un propietario anterior en la guarda. Las páginas del libro pueden estar amarillentas.

• Aceptable: ideal para libros que se llevan a todas partes (vacaciones en la playa, en la montaña, etc.). La cubierta, el lomo, las esquinas y las páginas interiores presentan defectos visibles, a menudo pronunciados, que no afectan a la lectura. Puede haber pasajes subrayados y algunas notas en los márgenes que no afectan a la lectura del texto. Puede haber una dedicatoria o el nombre de un propietario anterior en la guarda. Las páginas del libro pueden estar amarillentas.

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